Буклет На Тему Пожарная Безопасность
Шалость детей с огнем – причина пожара!. Помните, пожар легче предупредить, чем погасить!. Займите ребенка безопасными играми!. Разъясните ему, как тяжелы последствия пожара!.
Буклеты на тему пожарной безопасности (PDF) 'Пожарная безопасность Вашего дома' 'Правила безопасности для детей и подростков' 'Добровольная пожарная охрана развитых стран мира'. Файл Добровольная пожарная охрана развитых стран мира.pdf Файл Пожарная безопасность Вашего дома.pdf. Пожарная безопасность. Осторожно огонь.112 единый телефон. Знайте, что восемь из десяти. Буклеты по пожарной безопасности. Дополнительные материалы: Пожарная безопасность вашего дома (20152.6 кБайт); Знаки пожарной безопасности (1326.8 кБайт). Оцените информацию, представленную на данной странице: 1 2 3 4 5. Сообщить об ошибке. Данный комментарий не.
Содержите в чистоте и полностью укомплектованными средства тушения пожара! Покидая квартиру в случае пожара:.
не задерживайтесь, собирая вещи;. Автокад 2008 ключ. по возможности выключите все электроприборы и свет, отключите электричество на щитке, расположенном на лестничной площадке;.
плотно закройте за собой все двери;. предупредите соседей;. спускайтесь по лестнице, не пользуйтесь лифтом;. ждите приезда пожарных возле дома. Пожар в лифте Пожар в лифте чаще всего случается из-за короткого замыкания электропроводки или небрежности (непогашенных спичек и окурков сигарет, брошенных на пол или в шахту лифта). Пока лифт не остановится и двери не откроются, деться из кабины некуда. Что же делать?.
Если у вас есть подозрение, что в кабине или в шахте лифта начинается пожар, не входите в него. В каждом лифте есть кнопка вызова диспетчера, при первых признаках пожара (даже при появлении легкого дымка в кабине или шахте лифта) немедленно нажмите на нее и попросите помощи диспетчера. Выйдя из кабины, поместите между дверей какой-нибудь предмет (книжку, зонтик, сумку), чтобы двери не закрывались полностью и никто не смог вызвать лифт и оказаться в ловушке. Если из-за короткого замыкания проводов лифт остановился между этажами, а пожар начался в шахте и потушить его невозможно – громко кричите, стучите по стенам кабины, зовите на помощь. Не тушите огонь водой, это опасно, так как кабина находится под напряжением. Используйте плотную сухую ткань, углекислотный или порошковый огнетушитель, сухой песок. Если вы застряли, попытайтесь зонтом, ключами или другим предметом раздвинуть автоматические двери лифта и выбраться наружу.
Если выйти из лифта не удается, то до прибытия помощи закройте нос и рот себе и ребенку носовым платком или рукавом одежды, смоченными водой, газировкой, молоком. МБДОУ детский сад «Якорек» структурное подразделение – семейный детский сад Не страшен огонь тому, кто знаком с правилами пожарной безопасности! Уважаемые родители! Помните, что соблюдение элементарных правил безопасности убережет вас и ваших близких от беды!.
Спички – не игрушка. Прячьте спички от детей!. Разъясните детям, как тяжелы последствия шалости с огнем. Не оставляйте детей без надзора. Не проходите мимо детей, играющих с огнем. Не забывайте выключать электроприборы.
Не разрешайте детям включать электроприборы. Не разрешайте детям разводить костры.
Пожарная Безопасность В Школе
Костер надо раскладывать так, чтобы он был защищен от внезапных порывов ветра, которые могут разнести пламя по окрестности. Применяя химические препараты, будьте осторожны. Ознакомьтесь и строго выполняйте инструкцию, напечатанную на этикетке.
Не загромождайте основные пути эвакуации, балконы и лоджии. Изучите сами и разъясните детям правила пользования первичными средствами пожаротушения. О пожаре звоните по телефону «01». Берегите жилище от пожара! Как часто в последнее время слышится это страшное слово. Большинство пожаров происходят в квартирах.
Главное правило, которое нужно соблюдать всегда и везде: никогда не играйте с огнем и не позволяйте играть с ним другим! Если пожар все-таки случился:. Почувствовав в квартире запах дыма, как можно быстрее найдите его источник (проверьте всю квартиру, включая балкон, посмотрите, нет ли дыма на лестничной площадке).
Плотно закройте все двери, окна и форточки. Попытайтесь самостоятельно потупишь очаг пожара.
Если вы не можете самостоятельно справиться с огнем, покиньте квартиру и вызовите пожарных по телефону «01»! Сообщите дежурному диспетчеру:. свой точный адрес;. где происходит пожар (квартира, двор, гараж, балкон);. что горит (мебель, электроприбор и т.
Быстро и точно ответьте на все вопросы диспетчера (на каком этаже вы живете, запирается ли дверь в подъезде на кодовый замок, сколько всего этажей в доме, как быстрее к нему подъехать и т.д.). Когда приедут пожарные, сообщите им о соседях, которые могут оставаться в других квартирах! Небольшой очаг пожара, возникший на ваших глазах, можно потушить самостоятельно!. Нужно иметь дома огнетушитель и уметь с ним обращаться. Его можно использовать только в первые минуты пожара, когда очаг возгорания небольшой. Горящий мусор в мусорном ведре нужно залить водой.
Загоревшуюся кухонную прихватку, занавеску или полотенце – бросить в раковину и тоже залить водой. Не заливайте горящее масло водой, потому что масляные брызги полетят во все стороны и обожгут вас. Просто быстро закройте сковородку крышкой. Горящие электрические приборы заливать водой тоже нельзя. Отключите их от сети, и перекройте доступ воздуху (песком, стиральным порошком, землей из горшков с цветами, или плотной тканью). Если вы заметили пожар на балконе, надо обязательно попытаться потушить огонь водой или любыми другими подручными средствами, поскольку пламя в таких случаях быстро перекидывается на квартиры верхних этажей. Берегите себя и своих близких и не забывайте, что самая доходчивая форма обучения – личный пример!
Содержание. Учебная тема 'Правила противопожарной безопасности' Предметные области. классный час Возрастная категория участников Проект направлен на детей младшего школьного возраста (1-3 классы). Триада вопросов Основополагающий вопрос:. Правила противопожарной безопасности?
Вопросы учебной темы:. Как часто пожар является причиной гибели людей?. Стоит ли играть с огнём?. Как вести себя при пожаре?. Как защититься? Как помочь ближним? Частные вопросы (Вопросы исследований):.
Как обращаться с газовой плитой?. Почему играть с огнём опасно?. Чем опасен дым?. Электричество и пожар?. Как не допустить пожар в лесу?
Итоговый продукт Wiki-статья Дидактические цели (Ожидаемые результаты) После завершения проекта учащиеся приобретут следующее:. знания о причинах возникновения пожаров;. навыки предотвращения возникновения пожароопасных ситуаций;. навыки оказания первой помощи и самозащиты. Важно, что после завершения проекта учащиеся смогут применить в жизни все те знания, которые получат во время него,а также смогут использовать знания правил пожарной безопасности в собственной жизни. Методические задачи В ходе реализации проекта учитель должен:.
сформировать у учащихся младших классов понятия о правилах пожарной безопасности;. сформировать умение адекватно воспринимать ту или иную ситуацию и действовать в соответствие с ними;. дать представление о необходимости знания правил пожарной безопасности.
Сроки реализации Проект реализуется в течение 8 уроков, 8 недель. План проекта Предварительный этап Перед началом проекта учитель проводит встречу с учениками в форме беседы, в ходе которой проверяются представления у учащихся о пожарной безопасности, о правилах поведения при пожаре, после чего учащиеся высказывают своё мнение по данному вопросу. На этом же этапе учитель проводит беседу с родителями на тему 'Детям о пожарной безопасности', раздает им информационные буклеты. Первая страница Вторая страница Начало проекта Учитель знакомит учеников с идеей проекта.
Инструкция По Пожарной Безопасности
Проектные группы выбирают направления и виды деятельности. На данном этапе каждая проектная группа размышляет над поиском материалов по теме 'Правила пожарной безопасности', определяется количество часов на аудиторную работу. Развитие проекта На первом занятии, посвященном проекту, проводится проблемное изложение материала преподавателем, беседа на основе выполненного задания (основные понятия, вопросы). Для оценивания на данном этапе используется стратегия выявления потребностей учащихся.
Обсуждение проходит со всеми, после чего обучающиеся работают в созданных группах, обсуждают план деятельности. Учитель направляет участников проекта на определение результатов работы каждой группы, представляет критерии оценивания деятельности групп. Каждая группа приносит первые наработки, собранный материал по заданной теме. Необходимый прием на данном этапе демонстрация примеров – возможен видеосюжет о проведении проекта в прошлом, виртуальный пример. Обучающиеся получают домашнее задание – создать план работы группы.
Таким образом, все вовлекаются в совместное планирование проекта. Вопросы для планирования исследования. Ответ на какой проблемный вопрос будет получен в ходе исследования?.
Какова тема исследования?. Все ли участники команды согласны с выбранным вопросом и темой?. Какие определены цель и задачи работы?. Спланировали ли вы последовательность действий?. Включили ли вы необходимые для действий ресурсы?.
Что вы считаете самым главным (важным) в вашей работе?. Какие формы представления результатов будете использовать?. Какая помощь может потребоваться команде?. Какие затруднения в составлении плана исследования вы испытываете?. Как вы определите, что еще должно быть сделано? Сначала обсуждение проходит со всей группой, после чего каждый работает в своей подгруппе, участвуют в определении целей и задач, результата работы каждой подгруппы, обсуждают план деятельности. Дидактические материалы – раздаточные листы, карточки, подборка литературы в библиотеке, требования к плану работы группы, направляющие вопросы, критерии оценивания деятельности групп.
Обсуждение, оценка возможности исполнения, корректировка плана происходят в режиме консультирования групп в специально назначенное время после занятий. На втором занятии проводится беседа по тематике проекта. Просмотр материалов. Организация обсуждения поможет обучающимся увидеть внутренние качественные характеристики своей работы через оценивание работ других участников. Обучающиеся работают в группах: выполняют задания, работают с предложенной литературой, выполняют творческие работы, выбирают формы представления результатов работы. Оформление результатов деятельности Последние два занятия объединены и проводятся в компьютерном классе. Учитель представляет шаблоны буклета, презентации, вики-статьи.
Используются информационные материалы, энциклопедии, словари. Здесь учащиеся систематизируют подобранный материал, оформляют результаты работы в различных формах. Обсуждение, корректировка проходят в режиме консультирования после уроков по определенному графику. На этом этапе осуществляется самооценивание, что даст ученикам возможность оценить собственное развитие, свои мысли и познания в области исследуемой темы и методы самостоятельной работы.
Завершение проекта Группы представляют результаты работы, задают вопросы другим участникам. Рефлексия работы над проектом осуществляется через написание эссе на тему проблемных вопросов и размышление о том, что удалось и не удалось сделать в данном проекте, какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в будущих работах. Обучающиеся рассказывают о том, что больше всего их увлекло, заинтересовало, расстроило и т.п. Во время подведения итогов происходит оценивание по критериям результативности выполненного проекта, формулировка общего вывода.
Способы и критерии контроля и оценивания. Критерии оценки буклета. Критерии оценки презентации учителя. Критерии самооценки учащихся. Ресурсы. Печатные материалы: Не использовались. Интернет ресурсы: Автор проекта.